随着时代的发展、经济的进步、计算机技术的日益成熟，多媒体课件辅助课堂教学逐渐从后台走向了前台，越来越多的教师从多媒体课件辅助课堂教学中获得相应的成就感和荣誉感。它以无可比拟的声光效果和眩人耳目的新技术博得了广大教师的青睐，它可以上天和海，带领学生走进神秘的微观世界，使学生在分子和原子之间徜徉；它可以跨越古今，从容地在人类海潮的历史长河中漫游。不需要你懂多少编程语言，你只要是一个普通的电脑爱好者，你就能制作课伯。正因为课件制作是如此的简单，使得多媒体课件在课堂教学中的应用如雨后春笋，只要是公一课、示范课、交流课、比赛课，课件几乎成了看家的法宝，在课堂教学中使用课件进行辅助教学已经是一种趋势。

一、多媒体课件制作的发展

早在1990年，计算机在中国尚不普及，拥有计算机的学校也寥寥无几时，笔者在中华学习机上用Basic和Logo语言编制了一个小学数学“相遇问题”的小程序，接上十七英寸的小彩电，教学效果竟出奇的发，在要地引起轰动。然而，那是多少个不眠之夜和绞尽脑汁换来的。四年后，多媒体计算机开始普及，笔者用“洪图”将“要遇问题”重做了一遍，结果不到半天就完成了，教学效果也更进了一层，和第一次相比，制作简单多了。之后，随着硬件的不断升级和完善，新的制作软件不断涌现，课件制作和使用也日益普及，它在课堂教学中的辅助作用也受到了一致好评，课件制作的内容也逐渐丰富，基本上做到了文字、图像、声音、动画的有机结合。可是，教师对课件制作的要求也相应提高，二维、三维动画的应用甚是广泛，课件制作也越来越精美，制作难度和美观程度成了衡量课件好差的标准，教师上课选题时也将教学内容是否能做出好课件作为标准，课件制作又成了一项费时和费力的工作。尽管如此，目前在课堂上使用课件进行辅助教学还是成了一股热潮。

二、多媒体课件制作人员的现状

笔者觉得，当前课件制作人员存在如下问题：

1．制作人员少，特别是专业制作人员少

纵观本县，教师能独立制作较高质量课件的约有50人左右，这其中，专业制作人员仅有几个人，大部分都是兼职的，一般都有每周十节课以上的教学任务。我们可以计算一下，以一个课件平均耗时20个小时为例，大约需要5天／人的满负荷工作量，其实就是每一个星期开发一个课件，一学期下来，一个人只能开发十来个课件，这对于整个学校的课堂教学而言，无疑是杯水车薪。由此可见，这区区50人对于全县几百所中小学而言，又何谈计算机辅助教学。

2．全能型的制作人员少

众所周知，如今的课件已不再是简单的图形、文字、声音、视频的组合，二维、三维动画应用已经普及，教师对文字、图形、声音的处理要求也较高，而能满足这些要求的全能型制作人员太少。

目前的课件制作大多由多人合作完成，一人负责流程设计，一人去做二维或三维动画，有时还少不了请音乐老师在音乐的使用上把把关，一个课件的制作要牵涉到这么多人，这势必给正常的教学工作带来麻烦。

3．制作人员不懂教学

笔者有幸曾参加了一次全省的自然优秀课评比活动，参评课中有六节是《日食和月食》，都做了效果令人赞叹的三维动画用来辅助教学，可美中不足的是，所有的三维动画都多多少少出现了科学性的错误，而执教者只顾陶醉于精美的三维动画中，却忽略了其中的不足之处，结果是得不偿失的。事后笔者了解了一下，这些课件制作者大多为非师范类的计算机专业毕业生，他们只会做，却不知如何做好。

三、多媒体课件制作的现状

不可否认，随着科技的发展，学校的面貌发生了翻天覆地的变化，大多数学校的已经配齐了“三机一幕”，多媒体课件走课堂，使得大江南北掀起了一股热潮。有了多媒体课件的辅助，学生上课一再走神，绚丽多彩的画面深深吸引着学生。有了多媒体课件的辅助，培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力不再是困难的事。但对于这股热潮的来临，我们却要清晰地认识到，影响教学效果的因素是多方面的，我们要在保证它有利于教学工作的前提下开发和使用。笔者认为，课件的开发和制作有如下几个通病：

1．选材窄，重复制作多

我们知道，目前的计算机辅助教学只是用在局部课上（如公开课、示范课、比赛课等），教师往往是选择便于课件制作的内容，限制了课件的广泛开发；又由于各个学校之间缺乏交流，且存在着竞争的关系，各自为政，你搞你的，我做我的，大家都是小作坊式的生产，效益低、速度慢，且同样的内容，大家重复开发，浪费了宝贵的人力和物力资源。再者，由于多数学校用来开发课件应用软件都是盗版的，这也使得辛辛苦苦开发出的课件不能推广，限制了课件和素材的交流。

2．片面追求制作难度，不重实效

在一些优秀课评比活动中，有的老师为了取得现型的结果，在制作上真正煞费苦心。前不久，笔者有幸观摩了一堂小学生学习计算机辅助教学课――《圆的认识》，这个课件的制作真正称得上是精品，无论从哪个方面都是一个不可多得的好课件，画面的三维动画可算是个个精彩，但以本人的经验，此课件的制作没有一两个星期难以完成，照此推算，一个制作人员一学期能做几个课件？笔者认为此课件如将三维动画改为二维动画和视频的结合，既解决了重点，突破了难点，又省时又省力, 何乐而不为呢？还有的课件制作人员为了追求美观，用Photo-shop等图像处理软件将课件做成了广告宣传画，显得花哨有余，实效不够。

3．不当用的信息太多

无论多媒体课件如何先进好用，它终究替代不了板书，板书能使学生在上课的过程中随时回溯前面教师所教的内容，而现在某些教师上课，把屏幕当成了黑板的替代品，你可知，屏幕上的内容总是一闪而现，学生哪能把那么多的内容一下子记牢？笔者还见过这样一些课件，本来就不大的屏幕，四周安排了密密麻麻的小按钮，有的甚至还一直在跳动，这让笔者感到困惑。板书的布局要讲究合理科学，屏幕上的信息要配合板书才能相得益彰。

四、多媒体课件制作的解决方案

综上所述，作为一线学科教师，同时又是狂热的电教爱好者，课件制作“路在何方”？成为笔者最关心的事。结合本人的实践经验，提出以下解决方案，以求抛砖引玉。

1．加强培训，独立制作课件

“教无定法”，加上受地区、教材、教者等诸多因素的影响，可以说很难找出两个相同的教学设计。因此，解决课件制作的根本出路还是依靠加强培训，挖掘自身潜能，以独立编制为主，借鉴已有成果为辅。

2．注重交流，实现素材共享

计算机辅助教学软件发展至今，上到大公司的正规产品，小到各学校教师的“土特产”，其中不乏佳作，虽不发全盘使用，但其中的精彩之处仍可取而用之。但面临的总是介，这些软件都将源程序打包、压缩，具有不可更改的封闭性，偿动得了吗？改变这种现状的唯一出路是，公司化生产出来的不是现成的经过打包压缩的课件，而是界面精美、形象生动的各种素材，“土特产品”将源程序公之于众，有了这些“原料”，学科教师自然会“烹调”出风格各异的精美“佳肴”。当然，这项工作还需各级教育主管部门牵头，各职能部门具体负责以及企业的积极参与。可喜的是，有些方面正着手进行这项工作，但愿他们能一路走到底。

3．改变观念，软硬件建设并重

有的课件制作者虽“满腹经纶”、“学贯中西”，但所用计算机档次太低，辅助设备不齐全，他们也就只能凑合着过。常言道：巧妇难为无米之炊。没有适当的硬件，多媒体技术的运用自然就成了一句空话。在不少学校，特别是农村学校资金普遍比较困难，但还是应该千方百计争取资金，添置设备，使之与教学的要求相适应。目前，课件制作人员所使用的应用软件和素材多为盗版，使用上有诸多不便，成果也见不得光，对此我们要转变观念，克服重“轻”、“软”的思想，重视在软件上的投入，把软件的购置作为一项重要工作来抓，要派专人负责软件资料的收集和整理，并在资金上给予保证。

使用多媒体课件进行辅助教学是时代向我们提出的新要求，也是教育发展的必然趋势。我们只有积极行动起来不断探索，才能跟上时代的步伐。

文章选自《电教沙农》