教材分析
　　《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
　　学生分析
　　学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
　　设计理念
　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。
　　教学目标
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。
　　　3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
　　教学流程

　　一、自读比较，导入课题。
　　1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）
　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】
　　（板书：橹板，生自读。）
　　2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）
　　3．读了课题，你有什么疑问？
　　【导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态。】
　　二、自读自悟，大胆质疑。

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