教学目标：
　　　１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。
　　　２、正确、流利地朗读课文。
　　　３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
　　教学重点、难点：
　　　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　一、结合生活实际导入
　　　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
　　　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
　　二、读文
　　　１、师范读课文，学生听读。
　　　２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
　　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）
　　三、识字
　　　１、出示带拼音的生字
　　　　（１）学生自由读字。
　　　　（２）指名读字。
　　　　（３）指名朗读。
　　　　（４）齐读生字。
　　　２、出示去掉拼音的生字
　　　　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
　　　　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
　　　３、检查学生合作交流的识字情况
　　　　（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
　　　　（２）指名读字卡。
　　　　（３）开火车读词卡。
　　　　（４）男女生赛读字卡。
　　　　（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
　　　　（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）　
　　（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）
　　四、读文
　　　１、教师读课文，学生跟读。
　　　２、指名读课文，大家评价。
　　　３、同桌互听互读。
　　　４

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