教学目标：

　　1．认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。

　　2．复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3．学习偏旁：方框。

　　4．有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5．进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主识字的能力。

　　2．感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主的学习能力。

　　教学准备：

　　1．收集有关“元宵节”的资料。

　　2．课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课。

　　1．说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？

　　① 同桌互相说一说。

　　② 大声讲给同学听。

　　2．出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

　　3．你们对元宵节有什么了解？

　　（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）

　　4．你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

　　点评：

　　① 元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

　　② 学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。

　　③ 学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

　　二、师生共同参与探究

　　（一）朗读课文

　　1．自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2．老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3．同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　4．自己练习读儿歌。

　　5．谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）

　　点评：在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。

　　（二）学习生字

　　1．元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

　　2．在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）

　　点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。

　　另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

　　3．请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

　　4．反馈学生中出现的问题。

　　刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示：“吃”、“团”）

　　请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

　　5．认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1．自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2．指导书写。

　　 

　　3．学生独立书写生字。

　　三、游戏

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

　　附：板书设计

　　1．元宵节