改变，从今天开始

        参加北师大《新形式下成功校长高级研修班》学习心得

渝北区龙溪小学  陈怡

　　根据区教委组干科的安排，我于2007年10月15日——2007年10月21日有幸参加了北师大继续教育与教师培训学院举办的《新形式下成功校长高级研修班》的学习，学期7天。与十七大同一天进行的本次学习，遵循“内涵发展、人才强校”的发展思路，本着“以学习者为本”的培训理念，采取专家面授、校长交流、专题研讨、参观学校等多种形式相结合，内容有办学经验介绍，教育改革研究和思考，管理工作指导，有理论有实践使，我们这群来自全国不同地方的近200名学员受益匪浅。在学习中最大的感受是教育理想在我的心中一次次的激荡着。头脑不断受到冲击，许多观念被改变被修正。

一  要重视学校人文精神的培育。

　　本期上课老师，北师大教授张拧在题为《中国当代文化的基本格局》中提出自己的观点：“教育应该从标准化教育转向人性化教育”，人性教育应该陶冶学生的社会性，唤醒学生的理性，要分清人性与个性的区别，个性与个人为中心的自我的区别。

我的体会是：

　　警惕学校人文精神培育中片面注重个性张扬，忽视良好共性的塑造的倾向。 学校是人文气息最浓厚的场所。学校教育要给学生提供人文精神的品质。使他们在万变不息的世界上闯荡时，有一种内在的资源。因此要做到“目中有人”要尊重学生内在真实的人性。著名的南开有统一的容止格言：面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。南开校规：不许蓬头垢面，不许体态放荡，不许言语粗野，不许奇装异服，不许随地吐痰、饮酒、吸烟、早婚、作弊。这难道是一所名校对学生的个性的一种抑制吗？因此，我们讲学校要重人文精神的培育和弘扬良好的社会精神应该是统一的。尊重学生个性不等于放任自流，提倡良好共性的塑造也不是要抹杀学生个性的成长。

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