摘要  高中学生由于年龄较初中学生偏大,往往有较强的独立意识和逆反心理,这给班主任的思想教育工作带来了很大的难处.但如果用正确的方法去导向学生的行为,会收到良好的效果.如:情商化管理,建立良好的激励机制[1]等都有助于管理班级.
关键词 情商  激励机制  行为
一、            缘起
大学刚毕业,刚踏上教育这块热土,一心想大展宏图,用年轻的生命创造将现的奇迹,刚接手高中班主任时,心想,不就是管理一个班级,有什么难的,开学伊始,对所管的班级投入了大量的精力、人力,在短暂的时间里也没出现问题,可时间一久,班上一些同学固有的坏习惯开始出现,这给我的热情无疑是当头一棒.高压政策、班上当面批评已不在起作用,甚至发生了这样一件事,当我批评班上一位迟到的同学时,这位同学当即表示对我不满,此举得到部分同学的赞同,并给予掌声鼓励,诸事的发生,使我对当好这个班班主任存在很多疑问,但毕竟是我第一次当班主任,不能这样就算了.于是为了胜任这个班的班主任,我在班上作了一次问卷调查。在其中你希望班主任了解什么方面的事的评价指标中，结果显示，80%的学生需要班主任了解他们心灵方面的事，并在建议栏填上一致认同的建议，用谈心方式教育，而非批评、检查等惩罚，。结合此次调查，对班主任工作方式作了相应的改变，其总结如下：
二、            实施
1、情商化管理
可想而知，如果你加班很累时，因为某事而小犯错误时，校长、主任往你肩一拍，没有任何言语，你心灵深处是不是有股暖流在缓缓的流淌，其感觉多好，有人说：“教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以教育应建立在“情”字之上，以尊重、信任为基础，建立在宽容与乐观的期待之上，存在于无言的感动之中，这是一种情的教育，无声的教育，胜过写检查与当众的批评，班上有位常违反纪律的同学，迟到旷课都爱做，开始时惩罚他的方法是写检查并加批评，结果检查的字数都加到两千了，还是一样照犯,结果我了解这位同学,他是生活在单亲家庭里,针对此,一天我把他叫到办公室,就简单的说了一句：“不想让生你养你的妈妈为你担忧、难过请把你的坏习惯改掉，因为你与别人不同，想想你妈妈对你怎样，然后在你的行为上做出相应的改变。”后来发现这为同学确实改了很多，跟以前相比，判若两人。对于高中的学生，逆反心理较强，你让他别做，他偏要做。在我们班，有一位女同学，老是在早读课上吃东西，头两次我是班上当众批评她，她不但不改，反而当着我的面肆无忌惮地吃起来，我想这方法不行得换另一种方式进行教育，下课后，我把她叫出了教室，不用批评的语言，而是给予充分的肯定，肯定她以前的行为习惯很好，接着转换话题，说明此行为的不对之处，并给予了希望，当然这位同学不在有类似的行为。因此在班主任工作中，换批评为情化，无疑是一种良好的管理方式，抓住学生的心理，用心去沟通，会收到一定的效果。
2、为人师表
要求别人做到自己先做到，要求学生不要迟到，自己先不要迟到，否则学生就会议论，要我们不要迟到，可你却偏偏迟到。你所做的一件小事，在别人或其他老师看来都无所谓，但有那么多双眼睛盯着你，你的一言一行都会直接影响学生，所以，这也是一种无声的教育，你必须注意小事、琐事，注意你的言行。这就需要班主任自我素质的提高。由于刚毕业，凭借对高中的各科知识的了解，在班上给他们指导除我教的本学科以外的各学科，让他们知道综合知识的重要性，同时在平时交谈中，将各学科的知识溶于言谈中，让自己的神韵、风采折服学生，这样学生才能从情感上接纳你。
3、建立良好的激励机制，实行班干轮换制
开学以来，在本班就实行操行分评比制度，在本月内操行分满分或超过满分者，给予一定的物质奖励和精神奖励，第一月下来班上超过三分之一的同学为满分或超过满分，当然得给达到条件的同学奖励，也有极个别的操行分不及格。在开学的一段时间，班上采用的是传统的班干管理制度，但部分班干根本就不负责，且部分同学不服从管理，半期考试后，就让所有的同学都有机会管理别人，于是就实行班干轮流管理制度，每个星期由三人负责，职务分别是班长、副班长、团支部书记。每个人分别负责自己管理范围，比如：纪律、卫生，这样他们就职责明确。比如：黑板没有人擦，你只需叫班长一下就行了，课键操会有人整队，眼保健操会有人监督。当然还需要建立激励机制，对干得好的值周班干给予一定的物质奖励。例如：一等奖给予八十元的物质奖励，外加通知家长。这样同学干起来就有了动力，采用了激励的办法对管理有很大的帮助，在过程中发现具有管理能力的班干。可挑选一两个作为常务班长或其他职务，这样更有利于你带好班级。
4、学习目标定位
   针对各科情况，将学生按照优、良、中、差进行分组，不同的组学习任务不同。例如：数学中优组不仅要解决书上的习题，还外加一定难度的题目。对各科的每组定期或不定期的抽查，当然这个过程还要找各科成绩好的学生作为助手，特别地对中、差两组，给予的学习目标不要太高，使之有信心去学。所以，班主任还需要认真定位学生学习目标，以便在学习上、行为上更好的管理。
三、            结论
针对以上步骤实施所得结果不错，学生的行为习惯有所改变，学习主动性有所提高，但要做好高中的班主任，还需进一步努力。