效，他们用没有效。感悟到我的全部方法，是一部机器，一个个的方法是零件。机器运转起来有效果，零件甩过去了无用处。整个教育程序中，只要有任何一环脱节，教育的效果要打大大的折扣。于是我便萌生了把我的方法全部写出来的念头。历时两载，六易其稿，现在终于写完了。
　　（六）
　　在这本书中，我反反复复强调，班主任在教育学生时的督导作用，组织作用。这是我在长期的教育实践中体会出来的，初中的学生不懂得事，作为班主任，决不能让学生放任自流，班主任一定要自始至终，处于引导地位，直到把学生教育好。
　　这本书很肤浅，仅仅只是把教育常规进行了一次梳理。就班主任什么时候应该干哪些工作，哪些应该干，哪些不能干，发表了自己的意见和观点。教育上还有许多事值得人去研究，如用什么方法，才能最快速度使那些自认为笨的孩子开窍？如何最大限度把学生的智力潜能开发出来？如何解决学生知识遗忘率等等。这些事研究透了，书就好教了。
　　抢好学生，搞生源大战，并非好汉，只能说明在教育上悟得不透。能够稳定地、成批量地、把普通的孩子教育成高质量的学生，方显英雄本色。这本书上的方法，能够做到这一点。
　　中国有十二亿人口，其人才优势是世界上任何一个国家不能比拟的。我们采用好的教育方法，把普通的学生，全部培养成高质量的人才，使未来的中华民族，雄踞于世界民族之林，真是千秋功德啊！
　　我追求一种华人世界都适用的教育方法。所以这里没有大道理，只有班主任日常管理程序中的小方法。各位老师的工作都很忙，我不能耽误大家的时间，所以里面的小方法都是看了就能用，用了就有效。
　　感谢我们这个学校的各届领导，支持我的工作，由我在工作中摸索，于是摸索出这些经验。在易稿过程中，得到学校青年教师李波、李兆军、龚晓梅、邱利华、袁宝珠以及私人教师杨福阶等人的帮助，他们提意见、誊稿，这里一并致谢。
初中班主任的教育程序（二）
　　 第一章 初中一年级
　　学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时

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