向素质教育过渡，注重提高学生的素质。我认为：在九年制义务教育的过程中，趁学生的各种习惯没有定型，可塑性很大，应该着重培养学生各种良好的习惯。应该明确地、响亮地提出：习惯的教育。而且，习惯教育的提法，便于基层教师的操作。学生的习惯养好了，素质自然提高了。
　　（四）
　　培养初中的学生什么习惯呢？国家教委颁布了《中学生行为规范四十条》。把四十条看了几遍，我敢说：武汉市绝大部分老师，记不下四十条的内容。一个教师记不住的要求，却要学生做到，是否合理？又把四十条看了几遍，感觉到一个学生，如果做到了这四十条，他就不是一个中学生，而是一个值得全国人民学习的标兵和模范，比雷锋还要高一个档次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基层，全部落空。
　　一个具有生命力的要求，必须高度概括、最根本的要求；是牵一发而动全身、一好则俱好的要求；上能够贯彻执行的要求。比如《三大纪律，八项注意》就是一个很好的典范。否则，是一张贴在墙上的具文，毫无作用。
　　那么，培养初中学生的习惯，最根本的习惯是什么？我认为只要两条就够了，一是爱学习的好习惯，二是爱劳动的好习惯。
　　一个爱学习的学生，长大了会爱工作。一个爱学习的学生，就是个知书达理的人。人的文化程度高，自我约束的能力就强，犯罪的概率就低，不会给将来的政府添麻烦。一个爱劳动的孩子，会珍惜自己的劳动成果，知道它来之不易，继而也会珍惜别人的劳动成果。劳动创造了人，也能改造人，学生的劳动好了，思想品德自自然然好了。
　　而且，只提这两条，也便于基层教师操作。至于学生能爱到什么程度，那就看各人的造化了。并非我们教师力所能及。
　　（五）
　　我在高等教育自学考试中，考的是法律专业，对我的教育工作，很有启迪。法律中有实体法，如《民法通则》，里而规定了公民享有的权利和应承担的义务。如何实现，就有了程序法，如《民事诉讼法》，就指明了根据什么途径来具体地实现公民的权利和义务。我们现在对初中的学生，提出了许多要求，指出了许多目标。用什么途径去实现，还没有看到系统的东西。有的书，汇集了全国的精英，各谈各的看法。有的书东抄抄、西抄抄，没有深入进去。不能深入，哪有浅出？我在这个学校里，摸索了一套方法，实践证明是行之有效的，因此称之为教育程序。
　　我常常把我的方法介绍给学校 青年教师，惊讶地发现，那些方法，我用很有

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